少儿英语，针对的是3-12岁儿童，包括了少儿英语教育，少儿英语考试，例如：亲子少儿英语，剑桥少儿英语考试，少儿英语星级考试等。
少儿英语的教育原则
少儿是在使用中学 语言的。<少儿英语>他不是先学好语言的形式，再来使用语言表达思想的，而是一边 得一边使用。他不但 得语言手段，而且 得语言的非语言手段。因此，在教授少儿学 英语时，教师应着重教授语言的功能及表达功能的各种非语言手段，为少儿提供一切可能的语言环境，培养少儿运用语言的能力。除此以外，教师还注意以下几个方面：
1、语言环境。少儿在 得母语时，语言环境中对少儿语言所起作用最大的是人们对少儿说的话，特别是“母亲语言”。少儿对听到的语言进行积极的筛选，只听到那些他们听得懂的话。因而，教师在教授少儿英语时，应尽量让孩子明白，听懂讲课内容。所讲内容要适应少儿的语言领悟能力。
2、语言学 顺序。少儿 得语言是遵循一定的顺序和规律的。例如，少儿对语义意念的语言标记的 得要经历从无标记到在有限的情况下使用合适的标记，再到对标记的过渡概括。少儿对 得这些规律进行吸收、内化并创造性地使用语言。因此，教师在选择教材、制定教学计划时，应按照少儿 得语言的顺序规律合理安排教学内容。
3、师生关系。成人特别是父母亲和正在学话的少儿说话时，往往伴以十分关怀的感情和耐心，使少儿感到温暖，把学话当成一种乐趣，而不是负担。在少儿学 英语中，教师要对少儿给予一种母亲似的关爱，培养少儿学 英语的兴趣，增强他们的学 动力，使少儿成功地掌握英语。
少儿英语能力培养
全球经济飞速发展，未来社会对人才能力的要求也必然提高。<少儿英语>中国应试教育模式所培养的英语听力、写作及阅读方面的能力已无法满足未来竞争的需求，少儿英语培训机构应以培养具备国际竞争力的双语人才为己任，在这一理念下培养出的孩子，应具备以下能力：
1、国际化语言能力
掌握国际化的语言，不是让孩子认识几个单词，掌握了几百几千的单词，会进行简单的英语会话，而是具备真正的英语沟通能力，让英语成为孩子未来职业晋升中的助推器，从而让孩子学到的英语能够应对未来工作的需要，增加职场竞争的实力。针对这一需求专家提出了学科英语的教学方式，所谓学科英语就是用英语来学 语文、数学、科学等科目，而不仅仅学 简单的日常口语对话，通过学科英语的学 ，可以帮助孩子将英语知识转化为英语能力，达到将来真正能够用英文进行工作。
2、英语思维能力
中国人学 英语 惯采用“英译汉”的方式，即用汉语来思考英语，从而导致英语口语不纯正，不能灵活运用英语，中国人学英语只是单纯的学英语，没有形成英语的思维能力。只有具备了英语的思维能力才是真正的具备国际竞争力的人才。“浸泡式环境”让学生达到“用英语学英语”，实现英语思维的建立。
3、国际领导力
“国际领导力”是欧美现代教育学理论中的一个概念，<少儿英语>主要是指少儿阶段锻炼和积累的演讲演示、团队协作、项目管理意识和能力。在课堂上，每个孩子都要参与课堂表达，这样的语言能力训练，对孩子未来的成长，是十分宝贵的。经过“浸入式学科英语”和“未来领导力”教育的儿童，基本都能够流利自信地用英文，加以丰富的肢体语言，针对不同的命题进行公众演讲。
少儿英语适合年龄
专家研究表明，3—12岁是一个人学 英语的良好时期，利用好这段时间学 双语是很重要的。脑科学的研究成果也表明，人在12岁之前，语音中枢与母语同在右脑；再大一些之后，语音中枢就转到左脑，和右脑的母语分开了。根据语言学相关理论，孩子学 外语的最好阶段，应该是在12岁以前。这就是说，如果一个孩子在12岁之后才开始学 英语，无论再怎么努力，在发音的准确性、语言运用的灵活性方面也比不上英语母语者。 同样基于这样的原因，专家们赞成有条件的孩子尽早接受英语教育。良好的师资、正确的教学方法、合适的教材，都是孩子接受英语教育必不可少的条件。
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