高三学生心理疏导重要性的认识及应对措施

关键词】心理教育；高三学生；复习
　　
　　心理教育是当今素质教育的重要组成部分，它关系到是否能培养出全面发展适应当今世界的高素质人才。加强心理教育不但要把它纳入课程体系当中，而且还应该把它有机地渗透到各科的教学当中。高三学生面临着更为特殊的压力，心理教育对他们来讲就显得更加重要，搞好了可以起到事半功倍的效果。搞不好就可能影响到课堂教学，更有可能影响到学生的成长和成才。那么在高三历史学科的复习教学中如何渗透心理教育，如何做好学生的心理工作为我们的历史成绩的提高打好基础，本文联系自己的实践谈谈自己粗浅的认识和做法。
　　
　　首先从教者要加强对心理教育重要性的认识，改变教学理念。要在历史学科的教学中有机渗透心理教育，就必须要对心理教育的重要性加强认识，认识到健康的心理是学生全面发展的重要基础。高三学生无论是生理或心理都处于发展和成熟的关键时候，在这个时候如果忽视他们的心理成长不但对学生的学业的提高造成障碍，还有可能对他们的终身产生影响，所以我们高三老师要认识到对他们进行心理疏导的重要性，在教学中掌握一定的心理学知识，对学生进行有效的心理输导，无论对自己的教学或者对学生的成长都是有百利而无一害的。但是我们所面对的是一个个活生生的个体，每个人所存在的心理问题都有可能不同，我们就要做到有针对性，不能无的放矢。
　　
　　一、针对学生心理承受能力差，善于引导学生敢于面对挫折
　　
　　挫折是学生所要达到目标受到阻碍，而又无法克服时所产生的一种心理反应。人生并不是一帆风顺的，经常会遇到这样或那样的困难和挫折，特别是面临高考的高三学生。针对学生较为普遍存在的心理承受能力差这一实际情况，我在历史学科的教学过程中，努力挖掘教材中的心理教育素材，把它贯穿于教学过程之中，做到教书育人。如：我们的选修教材《重大历史改革回眸》《中外历史人物评说》，这两本教材中有许多可以挖掘和利用的素材，几乎每一场改革都会面临重重阻碍，但是每一位改革家都具有坚忍不拔的意志，都有面临困难不折不挠的精神，每一个伟大的历史人物的成长都不是一帆风顺的，他们都克服了常人所不能克服的困难，他们才能成为伟人，每当讲到孙中山为了民主和共和而奋斗的历程，讲到他鞠躬尽瘁，死而后已， 讲到邓小平三起三落，讲到马克思在痛失爱子，生活极端困难的情况下仍然为国际共产主义运动而努力等等，我都不失时机的对学生进行心理疏导，我让他们把自己所面临的困难和伟人的困难进行比较，他们自然能够明白其中的道理，每当看到他们舒心笑容的时候我知道他们对伟人的敬佩已经形成了，他们已经把伟人当成自己前进道路上的榜样了，在这个时候我也就感到了舒心。在平时课堂教学中我们就应该注意这样的工作，对经常考试的高三学生我们更加应该经常进行类似的心理疏导。正确地面对成功和失败是他们走上社会之前应该具备地素质。
　　
　　二、针对学生的懒惰心理，激励学生立志奋发，勤学好问
　　
　　懒惰，在高三有些学生身上主要表现为：学习上缺少奋斗目标，得过且过，做一天和尚撞一天钟；生活上对自己要求不高，纪律松懈，缺乏自觉，自制力差。我在教学过程中常列举一些事例，如：孔子十五岁就立志学习，通过“ 三人行，必有我师焉！”的虚心学习，“苇编三绝”的勤奋，最终成为著名的思想家、教育家，为后人所敬仰 。明代的戚继光年仅十七岁时对父亲表示 ，要做一个“身先士卒，临敌忘身”之士，后来他在平定东南沿海倭寇的战争中立下了不朽的功绩，成为名垂青史的民族英雄。毛泽东在青年时代就写下了“问苍茫大地，谁主沉浮？”的诗句，表现了他以天下为己任的豪情壮志，并为之奋斗终身的决心。周恩来少年时候就立下“为中华之崛起而读书”雄心壮志。教师可以通过这些历史人物少年立志，为之奋斗，终成大业的事例，去激励学生早立志，明确自己的人生目标，自觉地克服困难，为实现自己的目标而奋斗。
　　
　　三、发扬民主教学，创设心育氛围
　　
　　发扬教学民主是新型师生关系的体现，它更能在教学过程中渗透良好心理品质的教育。教学民主能给学生更多参与教学的时间和空间，这就提供给学生遇到困难和面对挫折的机会。当遇到困难和面对挫折时，学生除了通过自己的努力加以克服和勇于面对外，还可以通过教师的帮助，或同学间的合作去解决，这样既可以锻炼学生的意志，培养学生的抗挫能力，加强师生和生生间的合作，又可以让学生得到成功的喜悦，树立学习的信心，进而形成良好的心理品质。
　　
　　高三学生是一个特殊的群体，这个群体需要我们更多的理解和照顾，我们作为他们的老师，在教学工作中和他们做“知心人”，想他们所想，解他们所难，在历史复习时候抓住历史学科的优势对他们进行心理疏导，帮助他们成长和成才，这是我们每个历史老师应该尽的义务，我希望通过我的努力可以培养出更多的对社会有用的人才，也希望通过我的努力可以带动一大批教育工作者对这些特殊群体的关爱。以上是我粗浅的认识，请大方之家指教。