无锡哥伦布广场小学语文作文辅导 阅读与写作结合

点津老师从事教育多年，有着丰富的教学经验。作家型教师或教师型作家的教师团队，倡导“须有个人魅力，方有作文魅力”的理念。不会写作、不热爱文学的老师，是没有资格走进点津的讲堂的。
　　
　　无锡哥伦布广场小学语文作文辅导 阅读与写作结合
　　
　　如何培养孩子的写作兴趣，点津作文专业老师给您罗列以下几点：
　　
　　A、生活和词句积累一个都不能少
　　
　　教孩子善于观察，带着问题、充满情感地观察周围一切人、事、物，这是生活积累；培养孩子多读多背多写的习惯，这是词句积累。前者教会孩子在生活中捕捉写作素材的能力，后者帮助孩子更准确、流畅地表达出来。小学阶段的大量积累对今后写作相当关键。生活中做个有心人。
　　
　　多读多背好文章。一件再有趣的事情，用干巴巴的语言表达出来也不够吸引人。小学生普遍词语积累少，或者以生活中听来的口语化词汇居多，不利于书面写作，一旦遇到人物描写、游记，词汇积累不够丰富的结果就是根本不知如何下手。
　　
　　一个简单易行的方法：定时朗读。有经验的老师为孩子选定一批好文章，早晚各安排20分钟的朗读时间，而且要放开嗓子读。放声朗读利于孩子体会文字的美感，也更容易进入文章所描绘的境地。坚持一段时间，孩子自然能明白一篇文章好与否的评价标准，平时写作中也就自然而然地朝着这个方向努力。
　　
　　B、充分调动孩子的日常积累
　　
　　我们和孩子交流时，发现他能把每一天的经历都讲得鲜活生动，可是老师布置作文题目了，孩子却不知道该写些啥内容，或者写得根本没有他心中所想的那么生动有趣。这就是老师的责任了，可能是题目出得不好，没有调动起孩子的日常积累；也可能是没有引导孩子恰当地组织材料。
　　
　　作文题目要让孩子感到“有话要说”
　　
　　一个好作文题目，首先要适合所有的学生去写，比如“一件……的事”，让每个孩子感到“有话可说”甚至是“有话要说”；其次，老师不能布置完题目就走人，还要用一定时间启发孩子的构思能力，鼓励孩子从这个题目充分联想起以往丰富的素材积累。
　　
　　“把事情说清楚”是基本要求
　　
　　也有孩子的确有话要说，但不知从何说起。小编的建议是，小学生写作文不提倡过多技巧，也不应制定过高的要求，“把事情说清楚”就行了。
　　
　　一般说来，要求写明白时间、地点、详细经过；重点是事件发生的过程，还要加一点个人心理活动，比如当时怎么想的；高年级的学生还可以加一点自己对这件事情的认识。
　　
　　一个好办法就是鼓励小学生写日记，篇幅不要求大，一句两句也没关系，关键是鼓励孩子养成流畅表达自己的习惯。
　　
　　此外，写日记还能起到帮助孩子练习当天新学到的写作手法，或者让他有机会运用当天发现的某个优美句子或者词汇，从而起到巩固词句积累的效果。
　　
　　C、恰当借鉴好例文
　　
　　现在家长都舍得在孩子身上投资，为了让孩子写好作文，书店的作文辅导书一捆捆地往家搬，好作文之类杂志也不间断订阅，甚至看着孩子一篇篇地阅读。
　　
　　这一举动往往很容易走入两个误区：要么全篇照抄；要么看了也白看。正确的做法是：在老师的帮助下恰当借鉴好例文，对孩子益处多多。
　　
　　家长一股脑地给孩子塞作文书，岂不知好的作文书就是语文课本。语文课本上的每一篇文章，都称得上是小学生好的例文。
　　
　　孩子的学习能力较强，只要老师在开始的借鉴过程中做好引导，例文的闪光点就都能变成孩子自己的智慧，并运用到今后的写作中。加上平常充分的生活积累，小学生写出一篇好的作文并非难事。
　　
　　无锡哥伦布广场小学语文作文辅导 阅读与写作结合
　　
　　现在的作文教学，很多孩子还未来得及好好练习表达，练习把文字写通写顺，就被要求把文章写详细，写精彩。这是多么困难的一件事情啊。
　　
　　当我们不了解孩子的成长规律，我们就容易急躁。一旦看到孩子没有达到我们的高要求，就开始催促、抱怨，甚至责骂。这就强化了孩子对作文的印象：作文真难，我不行。
　　
　　一旦孩子产生了这样的观念，他就从此不写作文了。你越教他，越逼他，他越不会。有的孩子，面对作文，直接三个字，我不会。
　　
　　一个人，要想做好一件事，前提是敢做、想做。所以对于作文教学，我们必须把孩子的兴趣放在首位。只有激发起孩子的表达欲望，他才有动力写作。
　　
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　　点津作文以兴趣为先，从生活入手，将语文学习切分教学，用情景激发情感，感知深化感受，思维生出思想，帮助学生找到语言表达的钥匙。在作文教学中，融入阅读思考练习，将课外作文辅导与学校教学紧密结合，教授学生专业有效的作文技巧，提供高效的方法指导。
　　
　　实践证明，学习环境对学生学习的影响很大，点津作文用心用意地营建了充满健康、温馨、积极的文化氛围的学习场所。校区选址上力求交通方便，社区安全；宽敞明亮的教室，采光充足，通风良好，装饰简洁大方。专业化、高素质的教职员工以为人师表的风范在言谈、行为等各方面严格要求自己，树立榜样，与学生共同成长、进步。