五年级语文辅导记录_1

语文是小学三大主要的科目之一，学好语文的重要性可想而知。其实学生也很想学好语文，只是很多的时候又不知道该怎样的学习，他们也是很苦恼的。所以有些的学生会去专门的找老师辅导，下面大家可以看一看一位老师的五年级语文辅导记录，可能会带给大家一些的启发。
　　
　　很久没有辅导过语文，毕竟是母语，都还不差吧。偏偏这次收的学生还真有点稀奇，据说最好考过年级前十名，英语、数学、自然科学都挺好的，只是语文拖后腿。男生，初二，挺认真，不张扬、很内秀的一个。
　　
　　第一次来，拿来了最近考得一张试卷。120分的卷子考了80分，相对于他的层次，还真有点差。一边分析试卷，一边询问他。他自己认为，语文的薄弱之处在于作文和阅读理解。大部分学生语文差，都是作文和阅读理解。所以，还得进一步了解和分析，看看他的问题最终在哪里。随便抽了一篇学过的古文，让他逐字翻译，还挺不错的。再看试卷，扣分基本都在课外内容。而后，看作文，真的写得不好，象记流水账，而且还有不少错别字，和他前面显露出来的扎实的课内知识不相符。我判断，他的问题是不会运用那些课内的知识。 所以，和他沟通，未来的课由三部分组成：一篇作文作为练笔，题目自选，字数不限;课文讲解分析，主要结合课后习题进行(发现他的课后习题一片空白，而且对于课文不能分析);相应的单元练习，以便巩固。
　　
　　第二次来，开始不知道作文写什么，我说就写自己喜欢的吧，什么都行。然后一会儿就写完了。作文本的半面都不到，9行130多个字吧。足足看了三遍，搜肠刮肚，想能表扬他什么呢。第一次在我这儿写啊，绝对不能打击他信心的。本来他对写作文就没什么信心。一定要让他对慢慢写好作文有信心才行。最后，表扬他“叙事清楚，结构完整，尤其结尾的感叹句用得好，做到了首尾呼应”。其实也就是说，他这文章有头有尾，语句通顺吧。接下来，讲课文，那一单元全是古文，讲解的时候，特意着重分析了这些课文开头的写法。比如：陶渊明的《桃花源记》，我把它归纳为悬疑式开头;《陋室铭》，比喻式开头;《核舟记》，直白式开头;《望岳》设问式开头。
　　
　　男生的模仿能力很强，接下来一次写的作文就用了设问式的开头。赶紧，大大地表扬了他的进步。这次讲课文的时候，就把重心放在描写方法上。恰巧这一单元的文章都是景物描写。比较了郦道元《三峡》、陶弘景《答谢中书书》、苏轼《记承天寺夜游》、张岱《湖心亭看雪》景物描写的不同，以及作者潜藏在字里行间的感情色彩。而后一次的作文，虽然在最主要的描写上没写好，但是开始有意识地谋篇构局，很是有悟性啊。
　　
　　到目前为止，这男生的进步相当顺利，觉得他有点摸到这门课的窍门了。
　　
　　语文的学习，我以为，是分为三层的：
　　
　　第一层：基础知识，即字词音、标点符号、文学常识。这一层不用多说了，就好像是建房子的砖瓦一样。
　　
　　第二层：阅读和分析的能力。就是能够分析文章的结构、描写手法、作者的感情。慢慢就能看出文章的好坏来。
　　
　　第三层：运用能力。简单说就是写作文。用前面两层学到的，来写自己的心情、自己的生活。
　　
　　一般，学生的问题都会出在第二、第三层。解决的方法，可以象我上面那样。讲透文章：从结构、描写，深入到作者的感情。每次有不同的侧重点，方便学生写作文时的模仿。如果问题出在第一层，最简单的办法是听写、造句、片段练习。不过很容易枯燥无味，可以用些游戏的办法增添乐趣。不过，无论用什么办法，都是要具体问题具体分析，看学生的不同而灵活运用方法;都要让学生阅读一些好的文章、书籍，来提升文学的素养。
　　
　　作为学生上课要做好笔记，同样老师的工作也是需要做一些的记录的。这样有利于以后的教学，是经验的积累。希望以上的五年级语文辅导记录对大家有用。