作者：乔平
摘要：中学阶段是学生人生观、世界观、价值观形成的时期，是进行人文精神教育的关键时刻。借助那些文质兼美的课文弘扬以人为本的人文精神，提升学生的精神境界，丰富学生的精神生活，关注人的生存价值和意义，是语文教育的目标。中国论文网关键词：人文精神；语文教学；人格；价值
语文教学承担着传承文明的重任，是人文精神的载体。初中语文教材内容丰富，不仅有许多描绘祖国河山、歌颂中华民族悠久历史文明的优秀篇章，还收录了许许多多享誉世界的名篇佳作。这些文章闪烁着古今名人的光辉思想，弘扬了中华民族千百年来不屈不挠的民族精神，恰好可以用来熏陶学生的思想品德，使其树立远大的理想，成为进行人文精神教育的良好素材。
一、把人文精神的熏陶贯穿在教学中
语文教学有突出的思想导向，那就是关爱生命、珍惜真情、弘扬个性、积极进取等人文主义的价值观念。如《生命，生命》《紫藤萝瀑布》《背影》等。要通过阅读课文，让学生受到高尚情操的陶冶。如在《走一步，再走一步》中，让我们明白在困难面前，应该勇敢地迈出第一步，经过艰苦的努力，就一定会成功；《散步》一文中，通过对一家人散步的描写，表达了祖孙三代人之间那浓厚的亲情，启发学生去思考：“我们应该在家庭和社会中如何去承担自己的责任和义务。”与此同时，教学中还要重视对学生进行语言的训练，使其掌握相关的文学常识。这些训练主要是指在教师指导下对语文材料的读、写、听、说的实践活动，这是由浅入深的训练过程。只有把语言这个工具掌握了，才能更好地理解文学作品，也才能更好地理解人类文明的精华。对相关文学常识的了解，为阅读名著提供了必要的知识和文学背景，有利于学生鉴赏和品味文学名著，掌握作品中内容和形式的审美价值，从而打好人文精神的基础。
二、在阅读教学中培养人文价值
教育心理学认为，开展语文阅读教学不仅有利于学生获得知识，还有利于学生在交流思想的过程中提升精神境界。语文教学中的人文关怀有着难以估量的作用，所以，在阅读教学过程中对学生渗透人文精神，培养其人文价值，并充分关注学生的精神成长，这是当前新课程标准下开展语文阅读教学的一个新思路。阅读材料中无不包含着丰富的人文精神和道德因素，这是对学生进行道德教育、培养其人文价值的绝佳内容。在初中语文阅读教学中，我们要充分挖掘和利用文本中的各种道德素材，并利用各种教学手段引导学生在阅读材料时产生道德情感的共鸣，充分体会课文中的人文思想和道德标准，无论是孟子《鱼我所欲》一文中对“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的理解，还是对《谈生命》中正确的世界观、人生观与价值观的感悟，都要在阅读过程中体现出来。
三、在探究知识的过程中触动心灵世界
新课改倡导语文教学要呵护学生的好奇心和求知欲，提倡自主、合作、探究的学习方式。课堂上给学生创设交流探究的空间，在语文综合学习活动中，开展有利于学生在感兴趣的有利于提高语文综合素养的活动，培养学生积极主动的探究能力。勇于探究是创新精神的重要途径，我们要善于利用语文综合性学习的特点，充分利用课程资源，有目标地调整教学目标，着眼于人的全面发展。语文综合性学习活动与学生的生活息息相关，它能直接通达学生的家庭背景，这给学生思想道德教育、审美教育、情感教育等提供了极好的契机和丰富的教育资源，还给我们教师在组织教学时提出了深层次的思索。例如，结合胡适的《我的母亲》这篇课文，开展“老照片的故事”以及“我家的一件珍品”等活动，去触及学生家庭生活的文化背景，这都触动、激活了学生的心灵世界和情感体验。教学中，我们应该用体察之智和善待之心，去关爱弱势群体，使之共享学习资源。
四、在教学中关注学生的道德和人格成长
语文是人类文化的载体。在语言文字、文学作品中包含着丰富的人文精神和道德内涵，蕴藏着浓厚的文化积淀，闪耀着理性的光芒，这是对学生进行思想道德教育的最好素材。如从文天祥的“留取丹心照汗青”中，让学生感受到坚贞的民族气节和炽热的爱国之情。一代又一代的作家以高尚的人格熏陶着学生的潜意识，成为中学生的精神家园。从这个意义上说，课堂不仅是获得知识的平台，更是塑造人格的圣殿。课文中许许多多的文学形象以其优秀的品质，给学生以真、善、美的启迪与熏陶。邹忌勇谏齐王，三言其美；孟子的得道失道，生死忧乐；海伦·凯勒坚强乐观，积极进取，等等，在教学中，若能让这些伟大的形象栩栩如生地站在学生面前，学生就会肃然起敬，从而培养其良好的道德品质。
参考文献：
[1]宁鸿彬.语文教学的思考与实践[M].北京：教育科学出版社，2005.
[2]李建平.聚焦新课程[M].北京：首都师范大学出版社，2010.
[3]苗兰凤.成功教学的策略[M].北京：中国轻工业出版社，2009.
（作者单位：江苏省新沂市实验学校）
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