浅谈英语口语能力培养的重要性

摘要：英语学习的最终目的在于学以致用，随着社会经济的不断发展，与世界的交流也日趋频繁，英语作为国际性语言，口语交流凸显的尤为重要，要摒弃因循守旧的模式，找出导致问题出现的原因，并对其进行分析和研究并切实有效的提出能真正提高英语口语教学质量和口语说话能力的策略。
　　
　　新课程改革要求培养学生的综合语言运用能力，其中口语表达最根本的目的就是培养学生的交际能力。由于英语本身是一种语言，因此要求我们不仅仅是笔头上的"行水流云"，还要求我们能用口表达出来，甚至能说一口语音语调正确，清楚流利，语法正确，用词恰当，内容充实，逻辑清楚，符合英语表达习惯的英语。而不是"哑巴式"英语，只注意笔头而忽略了口语。当然，讲得一口流利的英语，并不是一朝一夕就可以做到的，这就需要我们日复一日，年复一年地长期练习，是个不断积累的过程，这就是所说的"冰冻三尺，非一日之寒"。因此，我们就应该在这方面有所突破，注意到这点的关键性在于日积月累。要从根本上解决问题，必须了解问题存在的根本原因。
　　
　　一、受传统教学模式的束缚
　　
　　一直以来，传统的应试教育根深蒂固，教师遵循着传统的教学模式，词汇加语法。由于此种观念，大量的语法规则，句子结构充斥整个英语学习过程，课堂缺少学习气氛，学生只是机械地接受着知识，无法创造性地运用口语使用英语。导致学生认为英语学习很枯燥乏味，缺少兴趣，即便是课后作业，也重在写，片面的认为只有写的好才是学的好。
　　
　　二、缺乏语言环境
　　
　　自古以来，大家都深知语言的学习在于环境和氛围。同样是语言的学习，在以英语作为母语的国家与刻意的在书本中一板一眼的学习，哪种效果凸显，是不言而喻的，在我们的英语教学中，缺乏适当的口语练习，不敢开口，不积极，教师的言语刺激等因素的存在导致了学生久而久之成了"哑巴英语"。让原本生动活泼的语言教学活动，变成了枯燥乏味的默读默记式的学习。
　　
　　三、机械式的交流
　　
　　课堂的口语交际活动，缺乏交流价值。只有显而易见的语法目的，例如教师指着一个学生问另一个学生
　　
　　T： What's his name？
　　
　　S： His name is Liu Tao.
　　
　　T： Where does he study？
　　
　　S： He studies at No. 2 Middle school.
　　
　　T： Is he studying English？
　　
　　S： Yes， he is. He is studying English.
　　
　　这些机械式的对话不是真正的交际对话，没有新意，脱离学习英语的最根本目的在于能运用英语自如的用英语交际，缺乏以现实为依托。只有有吸引力的英语文化背景，热点话题对话才会激发学生的兴趣，多种形式的交流，师生的双边活动才能正常开展。
　　
　　学生实际运用英语的能力是英语教学的出发点和归宿。英语的能力只有通过说的实践才能培养起来。那么，如何通过教师的教与学生的学，在有限的时间里最大限度地调动学生学习英语的积极性，达到口语交际的目标呢？这就要求我们要认识提高英语交际能力的重要性，要想方设法培养和提高学生这方面的能力，可以从以下几个方面入手。
　　
　　一、改变传统的教学模式，采用相应的教学方法
　　
　　要强调提高交际能力的重要性，树立这样一个观念：学英语不是光学词汇表，操练语法功能项目，口语无法交流，即便所学的知识全部都懂，也只能是聋哑英语。我们都知道交际是学语言的一种重要手段，学习它的目的就是要能用更有效的方法来进行交际。作为英语教师我们应该始终围绕这个目的进行教学并帮助学生提高英语交际能力。因此，如果老师首先在英语教学中把交际放在重要的位置，教师在进行英语教学时力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际，贴近生活，贴近时代，健康和丰富的教学内容，诸如多开展小组活动，设置热点话题：邀请、电话、购物、节目、旅游、上网等，加强小组讨论合作学习，激励学生主动开口说英语 ，学生的交际能力经过一段时间的训练，必将大大提高。
　　
　　二、创设良好的语言环境，培养学生的英语语感
　　
　　好的课堂学习环境，在英语口语学习中起着举足轻重的作用，这就需要教师在课堂教学过程中去创造，所谓良好的语言环境就是要求英语教师在英语课堂上尽量多说英语，少说汉语，就一定能创造出良好的语言环境，提高英语教学水平和教学质量。同时摒弃课堂教学的单一方式，学生跟读，单纯背诵刻板句型，模仿内容编对话，重复性机械性的操练。在说英语的过程中，多鼓励学生，提高学生的自信心，积极性，增加学生学习的兴趣。
　　
　　三、充分利用教材，拓展教材，善于应用多媒体
　　
　　交际能力包括语言能力和社会能力，新课程教材内容丰富，形式多样，使教与学变得更加自然有趣，但是由于文化背景的不同，诸如生活，宗教，生活习惯等，教师在口语教学中要注意材料的拓展，文化背景，学生才会意识到语言不能与文化脱离。我们还可以通过其它途径介绍背景知识。比如让学生通过多媒体观看有介绍艺术、建筑、风俗等的图片和照片、广告等，还可以选择一些有介绍背景的材料让学生读，然后讨论。通过对背景知识的了解，有助于学生更好地开展交际。
　　
　　总之，提高学生口语交际能力不是一朝一夕就能改变的，这是个循序渐进的过程，由于诸多的因素，学习的客观性和局限性，需要长期的努力，因为它不但关系到教师、学生的素质问题，而且还要受到种种客观条件的限制，特别是在农村。因此，我们要不断地改进教学方法，加强学习，熟悉英美文化，提高教师自身素质，从每一堂课入手，让学生不断地共同参与英语环境的教学，这样经过坚持不懈的努力，学生的英语交际能力必将大大提高，适合新形势的需要。
　　
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