家有一年级小朋友，每天辅导作业，真是错误百出，在大人看来，一年级的题太简单了，但是孩子却错的五花八门，究其原因不外乎以下几点：
一、对所学知识不理解。
二、缺乏基本的生活常识，造成对与生活联系紧密的数学知识缺乏基本的认知和理解，如认识位置、认识图形、认识钟表等。
三、做题没有顺序，造成思维混乱。
四、做题不认真，会做的题漏做或看错、算错等。
目前小学一年级上册数学早已结课，进入紧张的年终考试复习阶段，那么只有把孩子平常易错的题分类归纳，并反复讲解练习，才能提高孩子的理解能力，提高做题的正确性。今天对部编一年级上册数学易错题型做了整理，希望能帮小朋友们好好复习，过年时取得好成绩。
一、部编一年级数学上册所学内容如下图所示：
其中位置、认识图形、认识钟表和我们的生活密切相关，要通过对实物的具体形象的认知，带动这部分内容的学习。而0—20的数的认知，易错题出在题型变化造成的对题意的理解上。
二、位置
一年级数学位置的认知，要让孩子准确清晰的分清前、后、左、右、上、下。并能解决生活中的实际问题。如下图所示：
其中易出错的地方在于孩子没分清左右，再就是对一排物体从哪个到哪个，中间隔几个物体的认知，当离开直观的物体画面时，缺乏想象能力，而做错。
例如上图中的第5题，因为有上排的直观画面支撑，孩子只要理解了“隔”或者“中间”的意思就不会做错了，但是如果变成数出错的几率就会大大增加。
如：从左数小马排第8，小牛排第14，小马和小牛之间有（ ）只动物？
这类题，要引导孩子实际画一画，建立较直观的空间想象能力。也可以让孩子写出8—14中间的数，然后再数一数有几个。
另外，位置类题会和图形类题联合起来考查，如下图所示，这样的题在建立在认识图形的基础上才可以完成的。
二、认识图形
认识图形这部分的难点和易错点在于，不但要知识常见图形的特点，而且还有有初步的空间想象能力。
1、认识图形的特点
对图形的认知要建立在直观教学上，可以让孩子拿积木来观察，看清正方体有几个面，每个面的特点是怎样的，和长方体有什么区别，然后排一排，看两个正方体或三个正方体可以排成怎样的图形，多个长方体排一排又可以排成怎样的图形，只有建立初步的空间想象能力，才能更好的理解题意，答对此类问题。
易错题型中下图所示：
2、数图形的数量，目的在于培养孩子的专注力、观察力。教学方法在于培养孩子按顺序观察计数的能力。
如下图所示，要训练孩子从上到下或从下到上，按一定顺序仔细观察，并把每一个图形的数目记下来，最后相加。
另外在教授这类问题时，对于复杂的堆叠计数题，
除了直观教学法加强理解能力外，还要教会化繁为简，分步骤按顺序做题。如下图所示，要想数清下列图形有几个，就要让孩子一层一层的数，并把每一层的数记录下来，最后再相加，这样分步来做，可以大大减少出错率。
3、补砖问题也是认识图形中的难点，减少出错率同时需要：一建立初步的空间想象能力，二拆分步骤，动手画画，从上到下画出每一层需要补的砖数，再相加即可。如下图所示：
3、认识钟表
一年级小朋友对钟表的认知包括，认识表面时针、分针的特点和所代表的意义；知识整时和半点时时分针和时针的指向，能分辨整时过一点差一点的区别。能计算出整时相加或相减后的时间。
对这部分内容的认知要结合实物钟表，由简单到复杂，循序渐进的渗透，不可操之过急。
易错题出现在较复杂一点的题型时，如下图所示：
拓展题如下图所示，所有的拓展题，都要教会孩子分步分析问题的能力。
四、0－20数的认识
一年级上册数学最重点还是集中在对数的认识上，除了数的加减计算，还有数的分合，及凑十法的熟练掌握等。而正因为这部分内容题型变化多端，也就造成了孩子错误百出的情况。
易错题型汇总如下：
另外应用题中最难最易出错的题型还有排队问题、借书问题，如下图所示：
排队问题要分清做为参照的那个人，数上没数上，没数上就+1，如第1题。数了两次就要—1，如第2、3题。为了便于理解，此类题可以让孩子通过画图得出答案。
借书问题，要分清让计算借书的人，还是借出去的书。
五、看图列式问题
看图列式问题也是一个由浅入深的认知过程，一开始考查两数相加或相减的画面，建立了基本的什么时候该加、什么时候该减的认识后，就会让孩子接着看一些连加、连减的画面。如下图所示：
最易出错的是加减混合看图列式题型，要引导孩子按顺序从左到右观察画面，分清是加还是减的现象，如下图所示，要先让孩子观察左半部分，下车要减，用原来车上人的总数减下车人数，即“6－2”，再观察右边上车要加3，从而得出正确答案“6－2+3＝7”
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