优秀生：
该生组织能力强，成绩优秀，爱看书，爱思考难题，思维敏捷，学有余力，上课认真听讲，作业及时完成，完成的质量很高。
1、委以班长一职，培养其责任心，发挥他的组织才干。
2、教学过程中要精心设计提问，在共同的基础上将有一定难度的问题留给他。
习题的配置也要分层。
3、每次课后布置一道思考题由他生完成。
4、鼓励他多做奥数题，拓宽自己的数学知识面。
5、积极参加校内外各种文娱活动。
辅导成效：
经过一段时间的辅导，见识了奥数当中的一些思想，附加题大部分会做，也能积极参加校内外活动，性格变的更开朗了。
学困生：
学习成绩不稳定，由于上课注意力不集中，作业要求经常搞不清楚，经常拖拉作业或不知道要交作业， 上课容易和同学自由讲话或沉没发呆。
该同学是一 个懂道理的学生，每次和他交流都能意识到自己的问题，但是日常行为和学习习惯不能得到明显的进步。
他内心并不自信。抓住这一点，我让他从尽量少让老师批评入手。他一有进步，我就及时抓住了他的的“闪光点”，在班上大加表扬。
辅导成效：
几周后，他 的状态有所好转，上课也能听点课，课堂上再也没有其他违纪现象，能够及时上缴各课作业。这样的状态对他本人来讲已经是取得了很大的进步。
优秀生
该生老实稳重，勤奋好学，字迹工整，学习有恒心，有毅力，成绩优秀，能自觉完成作业，学习的自觉性和积极性很高。
1、鼓励她积极参加学校举行的各种活动，培养其乐观开朗的性格。
2、在共同提高的基础上每次的作业都要给他留有一定难度的题目，习题当中带有星号的题目可以让他去做。
3、要正确对待成绩优秀的学生，要教育他们虚心学习，在班上起到良好的带头作用。
辅导成效：
经过一段时间的辅导，学习成绩更上一层楼，胆子也大起来，在班上能起到良好的带头作用，希望他再接再厉。
学困生：
学习兴趣不强，学习习惯不稳定；有时拖拉作业。上课注意力不够集中，没有持久性；做事容易懒散，不能坚持，自信心不足。
我首先对所有的学生一视同仁，平等相待，不冷落歧视后进生，而是给予更多的关心和爱护，只要他有一点进步，就要及时予以鼓励和肯定。
经过交流和沟通，他切实感到老师在真心诚意地尊重他，帮助他时，他就会很自然地产生肯定的心理倾向，自觉接受帮助，从而达到转化目的。
辅导成效：
他的学习成绩就有 了提高，学习兴趣也比以前较浓，由于自己的进步，他心情比以前愉快多了，脸上也露出了笑容。
优秀生
善于思考，爱提问，特别喜欢数学，数学成绩优秀，学习态度端正，积极向上，成绩优秀，多才多艺。
让她任值日班长，增强期组织管理能力，并担负起“学习小组”组长一职，帮助“学困生”，发挥其所长，并热情帮助学困生，共同进步。
有目的、有选择地向他推荐一定量的课外作业，以及奥数习题，并指导他们自学，及时检查和指导，每周举行一次课外辅导，并做到及时地面批和改正。
辅导成效：
该生的数学水平大大提高，也会做一些奥数题目，对奥数的学习兴趣更浓了，希望该生再接再厉，在奥数这一方面有所发展。
学困生：
该生有时候比较好动，喜欢和同学打闹，但有时比较内向，有一定的思想负担，内心想法比较多。作业上交不及时，学习自觉性不够。
课堂上提一些简单问题，有举手发言，就优先请他回答，并对他的进步要及时的表扬，增强其对学习的信心与兴趣。
对孩子倾注满腔的师爱。经常与他谈话，了解他的思想动态，与他建立良好的师生关系。慢慢地消除他的歧视感。
辅导成效：
经过一段时间的辅导后 ，该生上课集中听讲的次数也多了，作业完成的次数多了； 从老师对他的赏识中，品尝到成功喜悦，学习积极还有待提高。
优秀生
该生数学计算速度快，数学解答条理清楚，善于思考，标新立异，成绩优秀，爱读书，字迹清秀工整，爱画画，多才多艺，时间规划方面有待提高。
1、灌输注重在班级树立做人第一，做学问第二的思想，同时建构自立、自信、自尊、自强的健全人格培养模式。
2、培养他追求卓越，乐观向上的人格品质，使他能客观地认识自我，自觉管理自己的学习生活，自信、合作、诚信、责任，追求健康高尚的精神生活。
辅导成效
经过一段时间的辅导，对时间的规划更加合理了，做事效率提高了，希望他以后再接再厉，更上一层楼。
学困生
该生学习成绩不理想，很多基础的知识没有掌握，而且学习兴趣不强，学习习惯不稳定；有时拖拉作业。上课注意力不够集中，没有持久性。
降低要求，品尝成功。开始先对他提出小要求。例如上课每次要回答老师提出的问题一次，作业只要他完成，有作业交就可以了。
并对他微小进步马上表扬他，增强其学习的兴趣和信心。
我尽量将难易适度的问题去问他，这样他开口的习惯慢慢的养成。
辅导成效
经过一段时间的辅导后 ，该生上课集中听讲的次数也多了，作业完成的次数多了； 从老师
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