高一政治教案

高一政治教案：中国共产党执政(1)

　　教学理念：

　　本课在设计教学时，以问题探究活动为主要突破口，同时也贯穿本课。教学中，从学生已有的历史知识入手，创设情境，提出问题，引导学生进行自主学习探究。

　　教学目标：

　　1、知识目标：

　　(1)了解中国共产党领导和执政地位的确立是中国历史和中国人民的选择，也是由其性质和宗旨决定的;

　　(2)认识中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，它既有历史和法律赋予的执政资格，又有与时俱进的执政能力。

　　(3)理解中国共产党坚持科学执政、民主执政、依法执政。依法执政是党的基本执政方式

　　2、能力目标：

　　让学生尝试用历史的，辨证的眼光观察，评价问题，提高学生的比较，鉴别能力。引导学生利用已有历史知识，深入学习本课。培养学生善于将不同学科知识综合起来，不断提高自主学习的能力。

　　3、情感态度价值目标：

　　通过展示中国共产党领导我国人民创建新中国的光辉历程和中国特色社会主义现代化建设的伟大成就，培养学生热爱党，长大后愿意从事中国特色社会主义事业的建设中来。

　　教学重点与难点：

　　1.中国共产党领导和执政地位的确立

　　2.没有共产党就没有新中国

　　教学方法：

　　情景导入法体验式教学法、讨论探究法、自学阅读法、分析讲授法

　　教学用具：

　　多媒体电脑

　　教学过程：

　　【设置情境导入新课】

　　播放歌曲《没有共产党就没有新中国》

　　问：为什么说只有共产党才能救中国?共产党领导和执政地位是怎样确立的?中国共产党领导应该怎样执政?这是我们这节课共同来学习的内容。

　　【新课学习与探究】

　　中国共产党领导和执政地位的确立

　　前面我们学习了我国国体和政体的相关理论，请同学们回顾，我国的国体和政体分别是什么?(学生回答)通过我国国体和政体可以看出人民在国家中的主人翁地位。中国有一句古话"人无头不走，鸟无头不飞"。在中国，人民由谁来组织和引领他们呢?

　　请阅读教材P62三段镜头的描写，我们讨论几个问题：

　　三段镜头的描写提到了哪两支军队?两支军队处于怎样的状态?

　　(中共领导的解放军和国民党军队，两军处于内战战争状态。)德国著名军事理论家克劳塞维兹说过，战争是政治的继续。通过这句话分析两支军队作战的背后实际体现的是什么?(解放前夕，两种不同政治力量的较量。)通过镜头的描述，请你预测两支军队较量的前景怎样?(民主党派和无党派人士成为中国共产党的同盟者和合作者。国民党统治集团已失去斗志，失去了人民的支持。人民军队获得胜利，中国共产党即将获得执政地位。)实际上这样一个最终的结果是历史和人民做出的选择，那么人民是如何选择的?历史和人民为什么作出这种选择呢?

　　(学生快速阅读教材62-63思考问题)

　　[多媒体课件展示]

　　展示四副图片：分别是南京天王府、南京江南水师学堂、鲁迅图片、李鸿章图片。南京天王府是太平天国东王杨秀清的府第。这一建筑与太平天国历史上哪一重大历史事件有关?(即天京事变。太平天国走上了分裂溃败的道路。)轰轰烈烈的太平天国运动为什么土崩瓦解?(农民阶级由于阶级的局限性，不能成为革命的领导阶级。)曾经率领清军攻打太平军的清军将领曾国痊于1890年在南京创办了江南水师学堂。1898年一位满怀理想的热血青年考入了该学堂，这就是鲁迅。然而鲁迅就读该学堂仅仅7个月，由于不满学堂封建家族式的管理而退学。晚清重臣李鸿章与曾国全都是洋务运动的积极推动者。李鸿章组织了当时亚洲最大的舰队——北洋水师，但在与日本海军作战中被消灭在威海卫军港。史学家评论这次海战的失败并不是因为船不尖炮不利，而是封建统治的腐败。当代著名的小说家王朔在评价鲁迅时说过这样一句话：在鲁迅诸多优秀文学作品中最杰出的是小说《药》。请同学们回忆一下，小说《药》讲述的主要情节是什么?(辛亥革命参与者夏雨被清政府抓获砍头，老百姓并没有同情他，反而用他的蘸血馒头为自己的孩子治痨病。)通过这一片断的描述，我们从侧面也能了解到辛亥革命失败的一些原因?(一方面反映了人民群众对辛亥革命并不了解。另一方面革命者也没有动员群众。)为什么这场革命不发动群众?(这场革命的领导者民族资产阶级有反封建的强烈要求，但他们又与封建势力有着千丝万缕的联系，无法彻底反封建，不可能充分发动群众。)

　　中国民主革命斗争的实践证明，农民阶级由于阶级的局限性，不能成为革命的领导阶级;中国民族资产阶级由于其两面性而导致革命的不彻底性，也不能担负起领导中国革命取得胜利的历史责任。历史不断淘汰，不断作出选择。中国需要有新的领导阶级来拯救它。领导中国民主革命的重任历史地落在了中国无产阶级及其政党-中国共产党的肩上。可见，中国共产党的领导和执政地位的确立不是自封的，是中国人民经历长期的实践郑重做出的历史性选择。

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