SSAT单词千万别掉进这两个大坑！

原标题：SSAT单词千万别掉进这两个大坑！
　　
　　应对SSAT考试到底需要多大的词汇量？根据历届考生的回忆，我们把SSAT的高频考察词汇在语料库里进行了还原，发现部分难度较高的词汇对应的数值甚至可以达到16000以上（即一个考生的英文词汇量需要达到16000以上时才有可能认识这些词汇）。而对于参加考试的中国初中生来说，除个别自小开始英语启蒙，或者在国外长大的考生外，多数考生（即使是南外这样重点学校的学生），初中阶段（未备考托福的情况下）能达到的词汇量也很少超过4000以上。理论上讲，通过长时间的阅读来积累英文单词是最为理想的方式，但实际中我们发现大多数考生在决心准备SSAT考试时，距离真正的考试时间往往只有3个月左右（甚至更短）。因此，短期内的单词集中背诵就成了大多数考生突击SSAT的不二法门。
　　
　　集中准备单词时，考生需要注意两个重要事项：一是有合适的单词背诵资料（这一点国内目前做的比较好）。背字典这样的方法因为耗时长、效率差，并不为我们所推荐。由于SSAT考试存在着出题集中、单词重考率高的特点，经过历次考试的回忆，我们已经能够基本看出考试出题方“偏爱”的单词到底有哪些，并对这些单词进行整理与汇编。但即使如此，考生依然需要应对2000-4000（视目标分数的不同，考生需要背诵的核心词汇量也不同）不等的背诵量。这就引出了第二个注意事项：需要有合理的背诵方法。实际备考中，我们发现很多同学背了一段时间就会遇到各种各样的问题，比如“这个单词我肯定见过，就是忘了它是什么意思了”；“这几个单词长得好像，但意思不太一样，但我就是搞不清哪个是哪个”；“这个词我背了好几遍了，但记一次忘一次”。导致这些问题出现的原因，往往在于考生使用了不正确的单词背诵方式。
　　
　　需要注意的是，在常见的背诵方式中，除了备受诟病的传统式“死记硬背”外，有一些看似“高端科学”的背诵方法，实际也并不适合多数初中生。以下我们来做一个整理：
　　
　　方法
　　
　　一：对“词根词缀”的过早依赖
　　
　　这是一个看似比较高级的方法，在中国近年也比较流行。国内出版的不少此类书籍上所讲述的内容看起来还颇有道理。但遗憾的是，词根词缀对有一定英语文化水平的学生来说，也许是一种比较有效的扩充单词量的手段，而对于英语基础相对薄弱的多数中国初中生而言，其效果会大打折扣。
　　
　　词根词缀法使用过程中产生的主要问题有四个：
　　
　　第一， 词根词缀对于来自于拉丁语的学术性较强的长词、难词的拆分效果固然比较明显，但对源于盎格鲁-萨克逊的“短词”则几乎无用武之地。而这些三个字母、四个字母的短词在SSAT的阅读与词汇考试中出现的频率并不低，且识记中造成麻烦最多的也是这些短词；
　　
　　第二，不少词缀，尤其是前缀的意思是多个的，有些意思甚至是相反的，用来猜测单词会得到截然不同的几个意思，而你不可能知道哪个是对的。比如最简单的a-这个前缀，既可以表示加强（比如arise），也可以表示否定（比如apathy），还可以表示处于某情况（比如asleep）、在某物之上（aboard）或者分离分开（apart），尤其头两个意思，几乎就是相反的，用来造词的时候考生根本不可能确定到底是哪个意思，所以靠词缀记忆单词更有可能造成考生背诵单词的混乱；
　　
　　第三， 不少词根进入单词的时候，与原来的拼写会有所不同，比如voc或者vok表示“喊叫”，但到了“声音”这个词的时候拼写却变成了voice。当考生背诵单词时，除了得背原词根，还要看该单词里词根拼写的变化，此时的记忆负担要比单纯背单词还重；
　　
　　第四， 不少词经过时间的演进，与最初的意思或构成词根的意思有了较大的差别，即使认识词根词缀，其组合以来的意思也未必就正确，与其花费时间去拆分记忆，还不如直接记忆单词来得简单。当然更大的一个问题是，很多初中同学之前完全没有接触过词根词缀的概念，所以在应用这个方法前，还需要花额外的时间去学习背诵各种词根与词缀，这样一来，效率就更低了。
　　
　　什么样的学生适合用词根词缀来辅助记忆呢？我们曾经与负责剑桥大学语料库的专家们交流过这个问题，根据他们的意见，只有当学生现有词汇量达到至少10000以上时，词根词缀记忆法才能发挥其应有的作用。换言之，这是一个“锦上添花”的词汇扩充法，而不是初中生急需的“雪中送炭”式背词法。
　　
　　方法
　　
　　二，“联想”识记法
　　
　　此种方法将单词编写成各种段子，或者改画为各种图形。通过刺激性较强的故事、笑话或图形来达到帮助考生识记单词的目的。我们承认对于某些特殊单词而言，这样的记忆方法形成的刺激强烈而有效，短期内看起来确实能帮助考生记住不少词汇。但客观地说，英文中能被改写为段子的单词数量相当有限（看看一些背词软件APP里的单词辅助记忆部分就可看出，不少词编着编着就编不出来了）。余下的单词，要么有些作者干脆编出一些牵强附会、难于理解的段子或图形（此时考生的背诵负担会变得更重，不仅要去背单词，还要花费精力去记图形或段子，而因为两者间关联并不强，那些花在记段子上的时间几乎是无意义的），甚至于“偷工减料”，为了能让自己的方法看起来更加“权威”，只在书中收录那些可以验证自己方法的单词，而对其他编不出故事的单词故意进行了忽略。这样的词汇书，即使背完了，考生得到的词汇量依然是“千疮百孔”的，想应对考试还差的很远。
　　
　　以上就是关于SSAT单词背诵的误区总结。如何有效扩展SSAT的词汇量？我们会在下期文章里为大家详细解读。