数学学困生辅导记录.doc 17页

第二学期，教学已经步入正轨，对于学困生的辅导也该开始 逐渐进行了。虽然学困生的辅导工作从一年级起就一直在进行，但是 班级中依然存在学困生。也希望在接下来的这一学期里面，逐步增加 辅导的时间，同时更加注意对这一些学生的关注。
一、学困生原因分析：
父母的离异和不良言行举止直接影响着孩子的健康成长， 家长监 管不利。 教师思想教育不力以及片面追求成绩。 对后进生辅导不及时， 缺少有效的方法，他们自己放松要求，不少聪明的学生怕吃苦，怕经 受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧 失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己， 自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最 后走进学困生行列。个体原因，接受知识的能力较弱， 再加上家长无时间、 无能力辅导， 这学期明显的感觉到学习起来很吃力，上课不会听讲。 林荣乐：学习习惯差，作业经常不交完成。家长又忙于打工，没 时间辅导、管教，家长更没有意识要教育好孩子，听之任之。 林荣志：学前基础较差，加上家长无能力辅导，作业完成的质量较差，理解分析能力差。
二、转化目标
通过本学期的辅导转化，使本期学困生能基本掌握有效的学习方法， 能树立认真的学习态度，对掌握知识技能起到推动作用。
三、辅导措施?
1、对学困生增加感情投资，用爱心哺育差生，而耐心教育学困 生，用恒心转化学困生。
2、让优等生和学困生可以做好双向选择， “一帮一” ，对其安排 特殊座位，以优带差。
3、抓好学困生的“闪光点” ，激励他们不断进步。
4、做好家访，及时了解学困生的学习和思想状况，努力形成学 校、家庭教育的统一，促进学困生的转化。
5、 “学困生辅导和转化” 工作中， 要全面渗透激励教育， 多鼓励、 多表扬，少批评、少指责。
6、善于抓住学生的个性特点进行教育，因势利导，因材施教。
7、重视学困生的“心理健康”教育，从根本上转变学困生的思 想。
8、通过各种方式调动学困生学习的积极性，改变他们厌学的心 理，调动起学习的兴趣，由要我学变成我要学。