如何转变小学数学教学中的后进生

时间:2020-08-02
数学是一门抽象性、逻辑性和应用广泛性极高、极强的基础学科。随着素质教育的深入开展,在小学数学教学中不可避免地出现了一部分“后进生”,严重影响了数学教育质量的提高。特别是在农村小学,情况更令人担忧,影响了小学数学教育教学质量的提高。下面就“后进生”教育粗浅谈谈几点意见。


  一、尊重“后进生”,走进“后进生”


  热爱学生,融洽的师生关系是转化“后进生”的思想基础和前提。“后进生”的心理是脆弱的,经受不住刺激,渴望得到老师的重视和关心。“后进生”都怕遭到老师、学生的冷落。只有对“后进生”抱有诚挚的爱,平等的尊重,才能建立起良好的师生关系。老师心中装有“后进生”,他们心中才会有老师,师生感情上的一致,才会引起双方的共鸣,此时学生才是接受知识的最佳时机。


  二、改进教学教法,培养学习数学兴趣


  “后进生”认识意识稍差、思维能力不强,教师在教学中应根据教材的不同特征,教法上要不拘形式,灵活多样。讲课时要注意由浅入深、由易到难,尽量降低学习难度,分散难点,给予模仿性练习的机会。还要加强变式训练,使学生理解和掌握知识情况及时得到反馈。讲授速度要适合后进生的接受情况,必要时应该放慢教学速度。讲课语言应尽量通俗易懂,生动活泼。除此之外,在教学过程中,还要善于利用学生感兴趣的具体事物去说明数学知识,用数学知识去解答学生感兴趣的实际问题。用学生常见又感兴趣的事物中提出他们没有想到或解答不了的问题,能有效地激发数学的求知欲望。


  三、激发学习动势加强思想教育


  “后进生”经常处于被动的学习状态,也缺乏刻苦钻研精神和克服困难的意志,更缺乏学习的信心,他们的学习动力不足,他们往往缺乏学习的自觉性和主动性,认为“用功也学不会”,有自暴自弃的思想。因此,对于“后进生”学习动力的培养和激发有着特殊重要的意义。在教学中应结合所学内容向学生进行理想教育,多给他们介绍顽强学习、逆境成才的故事,帮助他们树立正确的学习态度,激发他们的学习动力,激发“后进生”学好数学的热情。


  四、减少作业量,降低要求,让“后进生”掌握学习、思维方法


  数学作业,应以课本为主,不搞偏题、怪题,不搞题海战术。题量要适中,可以结合学生能力,分清轻重,不搞“一锅端”。注意引导掌握学习、思维方法,发现解题规律。数学题目要变化多样,让学生在不同的题型中提高解题技巧。引导学生抓住解题规律,这是提高作业质量,减轻作业负担的根本途径。


  五、与家长共同教育


  农村的孩子家务负担较重、懂事早,这是我们农村教师在教学中的劣势,也是我们的优势。小学生是教学活动中的主体,他们需要老师的引导,更需要家长的配合教育,我们应该与家长保持联系,积极与家长交流,了解学生的思想动向,争取共同教育。


  总之,对数学中后进生,要在学习上多给予关心,在生活上也要给予更多的帮助,动之以情,晓之以理,让他们知道,老师没有放弃他们,只要努力,什么事情都能够做好。
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